Стратегия развития в образовательной сфере - Банк бесплатных рефератов, курсовых, дипломных работ

Воспользуйтесь формой поиска по сайту, чтобы найти реферат, курсовую или дипломную работу по вашей теме.

Развитие организации в долгосрочной перспективе важно не только промышленным, торговым, сельскохозяйственным предприяти-ям, но и образовательным учреждениям.

Стратегия в образовательной области позволяет увязать в еди-ную активную систему науку и экономику. Развитие консалтинговых фирм, подготовка специалистов в вузах, университетах, колледжах, гимназиях позволяет создать почву для принятия новшеств людьми практически всех уровней управления на подавляющем большинстве предприятий. Для руководителей низшего и среднего звена это можно сделать через учебные заведения, дающие среднее, средне-специальное, высшее, второе высшее образования, через специализи-рованные курсы и др. Для руководителей среднего и высшего звена -через консалтинговые фирмы, школы бизнеса, факультеты повышения квалификации, курсы для руководителей, научные конференции, сим-позиумы, программы обучения за рубежом и т.д.

Принятие людьми нововведений являются основой для измене-ния характера развития предприятий, подстраивания их под рыночные условия хозяйствования. В этом случае увеличивается скорость адап-тации организаций к преобразованиям, происходящим во внешней сре-де. Активизируется и обратное воздействие.

Одна из задач образования - в активизации развития. Оно подго-тавливает, стимулирует его.

На базе Самарской государственной экономической академии в 1991 г. была создана Самарская международная школа бизнеса (BIS), призванная повышать степень профессионализма менеджеров различ-ных уровней, оказывать им помощь в адаптации к новым рыночным ус-ловиям через предоставление широкого спектра консалтинговых услуг, обеспечение специальной литературой, использования современных компьютерных технологий и др. Ориентация BIS направлена главным образом на оказание помощи предприятиям Средне-Волжского региона, в частности в области инвестиционной политики.

BIS имеет большой опыт в реализации международных образова-тельных проектов. BIS реализует программу "Маркетинговое образова-ние в России". Эта программа разработана и реализуется в соответст-вии с соглашением между Государственным Комитетом РФ по высшему образованию и Министерством образования и науки Нидерландов. BIS, согласно договора о сотрудничестве с EU TACIS, с декабря 1996 года реализует в Самарской области программу "Повышение эффективности менеджмента" (PIP), предусматривающую теоретическую подготовку и трехмесячную стажировку самарских руководителей и специалистов за рубежом.

Школа осуществляет повышение квалификации и переподготовку руководителей и специалистов предприятий малого и крупного бизнеса в сфере корпоративного менеджмента, финансов, маркетинга, правовой

деятельности хозяйствующих субъектов и внешнеэкономической дея-тельности.

BIS оказывает консультационные услуги, осуществляет разработ-

ку и сопровождение проектов по приватизации и реструктуризации предприятий Самарской области.

Рост уровня профессионализма работников среднего и высшего управленческого звена, готовность их к внедрению новых технологий повышает уверенность иностранных инвесторов в эффективности и на-дежности вложения денежных средств в отрасли отечественной про-мышленности, агробизнеса и др.

Стратегия в образовательной сфере дает возможность просле-дить возможности комплексного развития региона, оценить имеющиеся альтернативы и выбрать наиболее эффективный, с точки зрения сис-темного подхода, путь.

Описание предмета: «Педагогика»

Термин педагогика (от греч. paides - ребенок, gogos - вести) дословно обозначает «детовождение». Педагогами в Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем значение этого термина было переосмыслено - так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием, обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания педагогика выделилась в начале XVIIв. и подразумевала совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию человека.

Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. И сейчас совокупность отраслей педагогики образует развивающуюся систему педагогических наук.

В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная, школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на протяжении всего жизненного пути).

Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX в. - начало XXI в.) основан на саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.

Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов.

Как любая наука, педагогика включает в себя фактический материал, полученный в результате длительных наблюдений, экспериментов и опытов в области обучения и воспитания. На данной основе осуществляются научные обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях; реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом современных общественных тенденций. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения, требующие научного и практического подтверждения.

В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития, так как современная система образования и воспитания касается практически всех людей и педагогика включает в себя все звенья - от дошкольного учреждения до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.

Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, постольку педагогика относится к наукам о человеке, она занимает главенствующее место в системах человекознания и гуманитарных наук. [Психология и педагогика. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.]

Внимание!

Банк рефератов, курсовых и дипломных работ содержит тексты, предназначенные только для ознакомления. Если Вы хотите каким-либо образом использовать указанные материалы, Вам следует обратиться к автору работы. Администрация сайта комментариев к работам, размещенным в банке рефератов, и разрешения на использование текстов целиком или каких-либо их частей не дает.

Мы не являемся авторами данных текстов, не пользуемся ими в своей деятельности и не продаем данные материалы за деньги. Мы принимаем претензии от авторов, чьи работы были добавлены в наш банк рефератов посетителями сайта без указания авторства текстов, и удаляем данные материалы по первому требованию.