Особенности развития бизнес-образования - Банк бесплатных рефератов, курсовых, дипломных работ

Воспользуйтесь формой поиска по сайту, чтобы найти реферат, курсовую или дипломную работу по вашей теме.

Основой рассмотрения проблем бизнес-образования является его трактовка как профессионального образования, с одной стороны, и процесса преобразования личности и формирования у нее определен-ной модели поведения, с другой. Профессиональное образование яв-ляется неотъемлемым элементом современного общества, так как эта важнейшая сфера формирования способностей человека к труду или рабочей силы. Общественная необходимость специальной профессио-нальной подготовки вытекает из противоречия между беспредельно-стью совокупного человеческого опыта и ограниченными возможностя-ми отдельного индивида и имеет своей основой наличие общественно-го разделения труда, требующего распределение населения по различ-ным производственным сферам. В качестве конкретной сферы трудо-вой деятельности на сегодня представляется необходимым выделить предпринимательство, представляющее, по мнению большинства оте-чественных и зарубежных исследователей, практическую деятельность, направленную на извлечение прибыли и имеющую своим основным со-держанием нововведения во всех сферах социально-экономической жизни общества.

Бизнес-образование, как разновидность профессионального, имеет целью удовлетворение потребностей личности в получении ква-лификации, дающей возможность осуществлять предпринимательскую деятельность в том или ином виде, а также удовлетворение потребно-стей организаций и общества в предпринимательских кадрах опреде-ленной специализации. При этом необходимо иметь ввиду, что пред-принимательство, изменяя свою специфику, на каждом этапе конкрет-но-исторического опыта и обогащаясь новым содержанием, в свою оче-редь, само выступает как движущая сила экономических преобразова-ний и призвано решать соответствующие социально-экономические за-дачи.

В последние годы наблюдается устойчивое увеличение спроса на услуги, бизнес-образования, причем основными субъектами спроса яв-ляются представители среднего управленческого персонала платеже-способных фирм, ориентирующиеся в основном на краткосрочные про-граммы. Что же касается субъектов предложения, то благодаря между-народной финансовой помощи в России были развернуты программы по созданию крупных бизнес-школ, бизнес-инкубаторов. В г.Тольятти сформировалась организационная бизнес-структура, включающая сле-дующие образовательные учреждения, имеющие общий координацион-ный офис : Тольяттинский химико-технологический колледж (среднее профессиональное образование), Волжская Академия бизнеса и ме-неджмента (курсовая подготовка и переподготовка), Учебно-деловой центр Морозовского проекта (программы повышения квалификации и переподготовки по рыночным направлениям), бизнес-инкубатор г.Тольятти (бизнес-планирование, консалтинг, информационная под-держка малого и среднего предпринимательства), территориальное представительство Федерального фонда оценки (оценка и переоценка

основных фондов, экспертная работа, обучение экспертов-оценщиков), учебно-коммерческая фирма "ВАРЯ" (дополнительные платные образо-вательные услуги). Успешное функционирование вот уже более четы-рех лет позволяет говорить о накоплении довольно значительного опы-та работы в области подготовки и переподготовки специалистов в сис-темах предпринимательства.

Описание предмета: «Методика преподавания»

Преподавание - это деятельность учителя по: - передаче информации; - организации учебно-познавательной деятельности учащихся; - оказанию помощи при затруднении в процессе учения; - стимулированию интереса, самостоятельности и творчества учащихся; - оценке учебных достижений учащихся.

Целью преподавания является организация эффективного учения каждого ученика в процессе передачи информации, контроля и оценки ее усвоения, а также взаимодействие с учениками и организация как совместной, так и самостоятельной деятельности.

Результативность процесса обучения в немалой степени зависит от верного выбора методов преподавания и логики их применения.

Отраслью педагогики, направленной на изучение методики преподавания, является дидактика. Дидактика как наука занимается изучением и раскрытием теоретических основ организации процесса обучения (закономерностей, принципов, методов обучения), а также поиском и разработкой новых принципов, стратегий, методик, технологий и систем обучения. Методика преподавания как составная части дидактики состоит из двух разделов: общая методика преподавания и частные методики (методики изучения отдельных учебных дисциплин).

Выделяют внешние и внутренние закономерности обучения.

К первым относят зависимость обучения от общественных процессов и условий (социально-экономической, политической ситуации, уровня культуры, потребностей общества и государства в определенном типе и уровне образования); ко вторым - связи между компонентами процесса обучения (между целями, содержанием образования, методами, средствами и формами обучения; между учителем, учеником и смыслом учебного материала).

Принципы обучения воплощают требования его организации - наглядности, сознательности и активности учащихся в обучении, систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры и опытом деятельности, единства теории и практики.

Методы обучения - это методы преподавания-учения. В педагогике не раз предпринимались попытки создать классификатор методов обучения. Существуют различные типологии этого процесса, проводящие систематизацию по разным основаниям. Например, первая группа включает в себя методы передачи и усвоения знаний (их иногда называют словесными). К ним относят беседу, рассказ, дискуссию, лекцию, работу с текстом. Вторая группа - это практические методы обучения (упражнения, практические занятия, лабораторные эксперименты). К третьей группе методов относят контроль и оценку результатов обучения (самостоятельные и контрольные работы, тестовые задания, зачеты и экзамены, защита проектов).

Форма обучения - это специальная конструкция самого процесса. Форма обучения означает коллективную, групповую и индивидуальную работу учащихся под руководством педагога. Форма организации обучения предполагает какой-либо вид учебного занятия - урок, лекцию, факультатив, кружок, экскурсию, мастерскую. [Психология и педагогика. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.] Таким образом, методика преподавания - это дисциплина, которая занимается разработкой целей, содержания, средств, форм и методов обучения различным предметам в учебных заведениях различных типов.

Внимание!

Банк рефератов, курсовых и дипломных работ содержит тексты, предназначенные только для ознакомления. Если Вы хотите каким-либо образом использовать указанные материалы, Вам следует обратиться к автору работы. Администрация сайта комментариев к работам, размещенным в банке рефератов, и разрешения на использование текстов целиком или каких-либо их частей не дает.

Мы не являемся авторами данных текстов, не пользуемся ими в своей деятельности и не продаем данные материалы за деньги. Мы принимаем претензии от авторов, чьи работы были добавлены в наш банк рефератов посетителями сайта без указания авторства текстов, и удаляем данные материалы по первому требованию.